Ошибки при создании портфолио

Проанализировав различные варианты портфолио, а также их наполнение мне удалось выявить несколько групп ошибок, которые могут привести к негативному отношению к портфолио.

Первая группа ошибок связана с подменой идеи портфолио традиционными схемами.

Ошибка первая:

подмена портфолио «зачетной книжкой».

Это довольно частая ошибка. В школе принимают решение издать и использовать зачетную книжку, где все уже заранее разграфлено и остается только вписать свои показатели. Папка личных достижений не должна становиться зачетной книжкой с пронумерованными страницами и невозможностью изъятия или замены того или иного документа.

Ошибка вторая:

подмена портфолио обязательной характеристикой администрации или педагогического совета.

Ошибка третья:

подмена систематической работы над портфолио разовой акцией.

Это объясняется тем, что массовая практика использования портфолио еще только начинает формироваться.

Ошибка четвертая:

завышенные требования к внешнему оформлению портфолио.

            Каждый учитель может оформлять свою работу в соответствии со своими принципами и возможностями.

Вторая. группа ошибок связана с оценкой материалов портфолио

Ошибка пятая:

стремление оценить баллами все материалы портфолио.

Это в корне противоречит замыслу портфолио, тем более в части оценки творческих работ.

Ошибка шестая:

отсутствие единства оценки материалов портфолио.

Еще нет необходимых нормативных документов, в соответствии с которыми документы и материалы портфолио оцениваются по единой шкале и признаются всеми субъектами образования.

Третья группа ошибок связана со сбором материалов портфолио.

Ошибка седьмая:

нарушение принципа добровольности при сборе документов и формировании портфолио.

            Нельзя заставлять всех учителей создавать портфолио. Это творческий процесс и сугубо индивидуальный

Ошибка восьмая:

сбор материалов вместо педагога или отказ педагогу в помощи при формировании портфолио.

Восприятие администрацией процесса формирования портфолио только как сугубо личного дела самого педагога или же администрация сама формирует портфолио учителя по своему усмотрению.

Ошибка девятая:

формализация и соревнование при сборе портфолио.

Относиться к созданию портфолио формально, это полностью дискредитирует творческий, индивидуальный подход к созданию портфолио. А наш инстинкт "собирательства” толкает (особенно при неверно понятом замысле самой идеи портфолио) на интенсивные поиски доказательства своих достижений, а не на собственное развитие и удовлетворение реальных интересов и потребностей.

Четвертая группа ошибок связана с формированием объема портфолио

Ошибка десятая

сбор в портфолио только официальных документов.

При сборе информации для портфолио увлечение сбором только официальных сертифицированных документов (дипломов, сертификатов, свидетельств, удостоверений и т.д.), которые выдаются официальными органами образования и т.д. приводит к некоторой однобокости формирования портфолио. Как следствие этого увлечения, игнорируются различные творческие работы, самоотчеты, отзывы, рекомендательные письма и т.д  

Ошибка одиннадцатая:

включение в портфолио всех без исключения собранных документов и материалов.

На первый взгляд, такое желание не противоречит идее портфлио, который и рассматривается как "папка достижений”, но не следует буквально воспринимать ее, представляя портфолио своеобразным сундуком, в который собирается все, что смог продемонстрировать педагог.

Ошибка двенадцатая:

сбор материалов только за ограниченный период.

Полученной за это время информации может оказаться недостаточно.